随着多数同学的陆续返乡，我们的线上德语教学也面临新的挑战，如何能让同学们不因返乡而落课，而且返回家之后如何针对全体同学展开德语教学，这是我们全体德语老师面临的新的教学课题。好在疫情以来我们已经积累了不少网上德语授课的经验，结合新的情况，我们也在不断探索和改进新的教学方式。如何从听，说，读，写，练这几个方面着手，取得教学成果的最大化，在这方面我也有了自己的一些新的探索和体会。

听力方面：

每天开始德语教学前，我会把本周已经学过的单词听力给同学们播放一次，要求所有同学开摄像头跟读，营造良好的德语学习的氛围，也提高了学生发音的准确性。

在结束了每一课的教学任务后，我会针对本课的主题给学生观看对应主题的德语视频，这样既提高了大家的学习德语的兴趣，又提高了大家的听力水平，寓教于乐。

口语方面：

如何让独自在家上课的学生也愿意自觉开口说德语，这可能是多数老师面临的挑战。在讲到重点单词句型时，我会要求所有同学口头造句，并且以语音的方式发送到钉钉班级群，然后当堂逐一点击播放，让所有同学都能听到其他同学的句子。如果有错误，我会马上纠错，让学生再次把正确的句子发送。另外每天我也会布置语音作业，要求学生录对话或者是复述课文到家校本。通过这样课上课下的反复练习纠正，提高大家的口语表达能力。

另外，我在口语方面也进行了一些新的尝试，以第四课房屋和居住类型为例，我让同学们课下自发组成小组，各小组分别选一种自己喜欢的房屋居住类型，口头描述。课上我每组选派一位同学来代表整组描述，描述后我会指出每组同学在语法和发音方面需要改进的地方，并且评分。同学们之间既合作，也竞争。这样的上课形式让同学们既收获了知识，也燃起了他们学习的兴趣。

另外，来自大二大三的助教学姐在德语学习上也给了同学们很大的帮助，每天晚自习开始前我都会和助教们说一下今天复习内容的重点，以及哪位同学的发音需要她们帮忙纠正，在她们的监督和协助下，大家学习效率和效果都有了明显的提升。

阅读方面：

阅读我们沿用了之前的模式，我会让同学们先通读每课的文章，然后回答问题或者做针对课文的练习，核对过答案之后，再来讲解生词。这样大家已经通过阅读的方式对生词有了印象，并且通过上下文的语境大致了解生词的用法，也提高了自己的阅读能力。

   写作方面：

在课上讲解重点单词语法时，除了口头造句外，我也会让学生把自己造的句子写出来发送到钉钉，这样所有同学可以把所有的句子一起查看，发现错误立马改错。另外针对每课的话题我也定期布置写作作业，学生提交，我批阅之后选出优秀作业课堂进行展示，针对某一个意思的不同表达大家也会展开热烈讨论，在这样的过程中大家既提高了德语，也收获了成就感。

爱尔兰诗人叶芝说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”只要激发了学生学习内在的积极性，点燃了学生对于德语知识、兴趣的那把“火”，线上教学带来的挑战都可迎刃而解。（德语教研室 李成娥供稿）